Läsning

Problemet med barn i skolorna: de förstår inte vad de läser


Vi fokuserar så mycket på matematik och dess komplexitet att vi ibland glömmer ett väsentligt element för bildandet av barn: läsning. Och jag talar inte längre med de små som vet vad de ska lägga på ett ark och kunna förena bokstäverna för att bilda ett ord utan att de förstår vad de har framför dem. Vad händer när barnet inte förstår vad han läser? Hur kan föräldrar förbättra sin läsförståelse?

Jag minns nästa avsnitt som gav mig mycket lärande och mening till den här kommentaren som jag just gjorde ovan. Jag satt mycket bekvämt i klassrummet, distraherad och rörde mig som vanligt. Sedan började läraren skriva ner sidorna som kom in för den slutliga språkprovet.

Jag började registrera den i min dagbok, eftersom jag visste vikten av denna utvärdering. Jag riskerade min kampanj för det året. Antalet var inte litet (mer eller mindre var det som tjugo sidor), så jag bestämde mig för att läsa dem med total koncentration. Dålig markör för mig, eftersom jag praktiskt taget lämnade den tom genom att lyfta fram alla viktiga idéer som texten hade.

Problemet var att praktiskt taget alla sidor hade ändrat sin vita färg till en fosforescerande gul. Fruktansvärt kombination! Och det största problemet var att jag läste och läste och försökte memorera ord för ord de idéer som de pratade om ... Jag kunde verkligen inte säga vad de handlade om!

Nåväl, dagen för utvärderingen kom och jag började svara mycket självförtroende. Men när jag lämnade resultaten upptäckte jag att min utvärdering var mycket mindre än jag förväntade mig. Min frustration var enorm. Jag kontaktade läraren för att ta reda på vad som hände och han började påpeka mina misstag. Han uttryckte för mig: "Det ser ut som du läste, men du förstod inte riktigt texten." Tja, därifrån märkte jag att jag hade ett läsningsproblem och att jag snabbt måste utveckla strategier för att förstå bättre.

De första uppgifterna som jag satt upp tillsammans med min handledare var superenkla, men de slutade vara effektiva. Jag listar dem så att vi kan se hur vi kan arbeta med våra barn. Först: Läs vilken bok som helst (om den kan vara en som du gillar) och gör, efter att ha avslutat den, en kort presentation om textens huvudsakliga och specifika mål. I mitt fall berättade de för mig att varje läsning måste slutföras på femton dagar, men med tiden krävde de en vecka som en tidsfrist.

Efter två månader utvecklade min mentor dessa praktiska tips så att jag kunde arbeta med läroböckerna:

- Ge varje titel en titel och ett specifikt motto som man måste läsa för innehåll. Det låter enkelt, men du kan inte föreställa dig hur tillfredsställande det var att ge den meningen till läsningen. Mycket mer direkt än en sammanfattning och mer effektiv.

- Skapa frågor från de lästa styckena, intensifiera förståelsen och identifieringen av det specifika ämnet.

- Planera studieläsningen, distribuera sidorna enligt arbetsdagar och uteslutande fokusera på de som kommer att läsas.

- Som rekommenderas av neurovetenskap, läs inom tjugofem minuters intervall att fokusera övningen. Inom den tiden ska du använda ett av de två första verktygen som jag nämnde tidigare.

- Uppmuntra den unge att uttrycka - med sina ord - vad de läser. Detta mobiliserar barnet att uttrycka vad texten handlar om, men med sina egna ord.

- Representera varje stycke med en ritning eller symbol som representerar den centrala idén i stycket.

- Bygg en konceptuell karta över texten det borde fungera inom tjugofem minuter.

Efter att ha tillbringat tre månader på att träna några av dessa strategier var det mycket viktigt att inse att trots att jag ibland inte uppnådde några förväntade resultat, var förståelsen och förståelsen för vad jag studerade mycket viktig för mig. Jag kände att jag ansåg vad jag studerade!

Tiden gick och vi fortsatte att ändra olika strategier och anpassa några andra, men det som var betydelsefullt var senare - inom universitetet - förståelsen av mer komplexa texter och hastigheten på min läsning blev bättre och bättre.

Det var när jag insåg att i verkligheten måste denna övning ha ett centralt element i uthållighet och för att göra samma läsning till din. Av denna anledning inbjuder jag dig att generera dessa övningar med dina barn och utmana dem att utföra en eller två uppgifter som anges här så att de steg för steg börjar märka hur deras läsning börjar vara vettig.

Du kan läsa fler artiklar som liknar Problemet med barn i skolorna: de förstår inte vad de läser, i kategorin Reading on site.


Video: US in a converging world, Hans Rosling on CNN Fareed Zakaria GPS (Januari 2022).